Проблемы понятийно-терминологического аппарата в специальной психологии |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 25790 | |
Дисциплина: | Специальная психология | |
Тип: | Эссе | |
Вуз: | Иной - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 190 руб. | |
Просмотров: | 6847 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Содержание Проблемы понятийно-терминологического аппарата в специальной психологии 3 Список использованных источников 7 |
|
Отрывок: |
Проблемы понятийно-терминологического аппарата в специальной психологии На первый взгляд может показаться, что говорить о терминологии, которая используется в специальной психологии, в то время, когда еще не до конца разработаны документы, регламентирующие деятельность системы специальной помощи в образовании, еще не совсем актуально. Тем не менее, именно в момент перехода к новым государственным образовательным стандартам высшего образования, когда пересматриваются научные специальности, нужно понять и решить, что из существующей терминологии будет взято в науку ХХI века, а что нуждается в пересмотре, и какие соответствующие изменения нужно внести в разрабатываемые нормативные документы. Некоторые из терминов, например, «коррекционная психология» и «коррекционная педагогика» были введены произвольно. Стандартизировать понятийно-терминологический аппарат специальной психологии одна из самых актуальных задач. Вместо такого термина, как «ребенок с недостатками развития» часто используется выражение «проблемный ребенок», а вместо «ребенок с ограниченными возможностями» термин «ребенок с психофизическими особенностями». Использовать такие термины в научной литературе нельзя [...] Поскольку этот термин не является однозначным, он не позволяет разделить врожденные дефекты от рано приобретенных, а также от возникших в уже сформировавшейся речи при ее расстройстве. Это можно сделать, если использовать для первых случаев словосочетания «нарушение развития речи» («нарушения речевого развития), т.е. общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, дислексия и т.д.), а для вторых случаев «нарушения речи» (афазия и т.д.). Термин же «недостатки речи» или «речевые дефекты», можно применять как общий для двух групп [5]. Также, по мнению автора, необходимо упорядочить применение специальных терминов для обозначения недостатков умственного развития. Сейчас стараются избегать употребления термина «умственная отсталость», а вместо него используют термин «нарушение интеллекта» или «интеллектуальное нарушение», либо «интеллектуальная недостаточность», но, несмотря на это, ни один из применяемых терминов нельзя считать синонимом умственной отсталости.[...] | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Методы исследования в социальной психологии | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | СпбИЭиП | |
Просмотры: | 6819 | |
Тема: | Понимание нормы в отечественной психологии личности | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | МПСУ | |
Просмотры: | 6176 | |
Тема: | Что привело к когнитивной революции в психологии | Подробнее |
Тип: | Эссе | |
Вуз: | АГУ | |
Просмотры: | 7099 | |
Тема: | Становление специальной психологии как науки, ее теоретические истоки | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | МПСИ | |
Просмотры: | 7997 | |
Тема: | Скрытый кризис в психологии: причины и проявления | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | СГУ | |
Просмотры: | 8061 | |
Тема: | Биографический метод в психологии | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | РАНХ и ГС при Президенте РФ | |
Просмотры: | 2732 | |