Психологическое сопровождение развития эмоциональной сферы |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 38691 | |
Дисциплина: | Неизвестна | |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | ГАГУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 490 руб. | |
Просмотров: | 4336 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1 Теоретико-методологические аспекты исследования эмоциональной сферы дошкольников с общим недоразвитием речи 9 1.1 Теоретический анализ развития эмоциональной сферы дошкольников 9 1.2 Особенности развития эмоциональной сферы дошкольников с общим недоразвитием речи 23 2 Теоретические основы исследования психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 34 2.1 Особенности психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 34 2.2 Использование методов арт-терапии в психолого-педагогическом сопровождении детей с общим недоразвитием речи 39 3 Экспериментальное исследование развития эмоциональной сферы дошкольников с общим недоразвитием речи 52 3.1 Организация и методы исследования 52 3.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 63 Заключение 74 Список использованной литературы и источников 76 Приложения 87 |
|
Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ В настоящее время каждый шестой ребенок дошкольного возраста имеет общее недоразвитие речи [53]. Одним из самых сложных и распространённых дефектов речи является общее недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи оказывает большое влияние на формирование личности ребенка и развитие эмоционально-волевой сферы ребенка. В связи с чем, психолого-педагогического сопровождения актуальной становится проблема эмоционального развития детей с общим недоразвитием речи. Основной причиной появления эмоциональной неустойчивости детей принято считать тревожность [40]; [47]. Тревожность рассматривается как переживание эмоционального дискомфорта, которое связано с ожиданием неприятных переживаний, угрозой опасности. Некоторый уровень тревожности характерен для каждого человека и даже необходим для приспособления, но когда тревожность становится устойчивым образованием, тогда это является показателем нарушений в личностном развитии. Особенно это характерно для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Актуальность обращения к заявленной теме обусловлена недостаточностью разработки проблемы психологического сопровождения развития эмоциональной сферы у дошкольников с общим недоразвитием речи. Так как в последнее время появляются всё больше детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, имеющими с эмоционально поведенческими нарушениями, что затрудняет общение ребенка с окружающими, отрицательно влияет на формирование познавательной деятельности и в дальнейшем служит препятствием при овладении школьной программой.[...] 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 1.1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ Чтобы оценить важность эмоционального развития, развития эмоциональной сферы необходимо сначала рассмотреть важность эмоций. Определение «Эмоция» означает «чувствовать». Эмоции развиваются из чувства. Важную роль не только эмоции играют, но также чувства. По мнению В.Н. Белкина: «Основные шаги в развитии эмоциональной сферы ребенка происходят в первые шесть лет жизни. Дети дошкольного возраста учатся понимать свои чувства через мимику, жесты и выражения. Сначала эмоции проявляются через смех, плач или крик, а затем эмоции приобретают возрастные особенности» [5, с. 74]. Чтобы правильно выражать свои чувства, чтобы понимать и признать эмоции и чувства других людей, необходимо уделять эмоциональному развитию ребенка особое внимание. «Эмоции, – в определении Л.С. Выготского, – это психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека, выступающие в качестве внутренних регуляторов деятельности человека. В современной психологии выделяют основные (базовые) и высшие социально обусловленные эмоции» [13, с. 269].[...] | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Пенсионный фонд РФ и его роль в финансировании социальной сферы | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АИЭ | |
Просмотры: | 4727 | |
Тема: | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЗМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АРТ-ТЕРАПИИ. | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ | |
Просмотры: | 6515 | |
Тема: | Пенсионный фонд РФ и его роль в финансировании социальной сферы | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | ВЗФИ | |
Просмотры: | 9370 | |
Тема: | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЗМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АРТ-ТЕРАПИИ. | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ | |
Просмотры: | 6510 | |
Тема: | Роль социальной сферы в экономике развитых стран | Подробнее |
Тип: | Реферат | |
Вуз: | АГУ | |
Просмотры: | 10311 | |